MUCHO MÁS QUE PAPEL Y LÁPIZ: Elige y escribe la forma correcta de los verbos ir...

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¿Cuántos y cuáles son los países que hablan español?

En América del Norte: México.

En América del Sur: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.

En América Central: Costa Rica, Cuba, El Salvador, Guatemala Honduras, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico y República Dominicana.

En África: Guinea Ecuatorial.

En Europa: España.

¿Castellano o Español?

Castellano o Español ambos nombres designan esta lengua.

Nació en Castilla (Región de Castillos), prevaleció sobre los dialectos afines y se fue extendiendo – salvo en Portugal – por toda la Península Ibérica, hasta imponerse como idioma culto nacional.

El español o castellano es el tercer país más hablado en el mundo, pero, comercialmente es el segundo. Es lengua oficial de la ONU, de la Comunidad Europea y del Mercosur.

La posibilidad de comunicarse con exactitud en la lengua española es fundamental para estudiantes que pretenden o ya tienen participación activa en el escenario latinoamericano.

El castellano reúne características y calidades esenciales para transformar en lengua mundial por excelencia, o sea de intercambio comercial y cultural.

Además de su extraordinario equilibrio vocálico, consonantal y fonológico, posee un avanzado sistema morfosintáctico y una enorme riqueza humanística. Su fonética es fácilmente asimilada por los estudiantes extranjeros en general.

Por otro lado la colonización europea – que dividió la América del Sur en portuguesa y hispánica – tornó Brasil vecino de países que tienen el idioma español como lengua oficial e hizo de los brasileños estudiantes “obligatorios” del castellano.

Pero es buen recordar que para un perfecto “hablar” es necesario hacerlo con expresión, con sentimientos, eso porque un idioma es algo vivo. Algo que exprime lo que va allá adentro de nuestro ser y que al hablar, es mi intención transmisión.

Los países que hablan español...

Un poco más de programación

1.  ¿Qué relación tiene el formato de una programación con el enfoque metodológico?

R: Pues, dependerá de los asuntos con eso utilizara el método adecuado, o sea, que el profesor utiliza o a la vez, vino en la matriz es solo adecuar. 

2.  Para ti, ¿la mejor programación es sintética o analítica? Justifíquelo.

R: Programación analítica -> Porque se puede buscar un tema que sea común a todos y trabájalo de una forma general y más tarde trabajando gradualmente las particularidades de la linguística más detalladamente.

3.  Consideras que tu programación, desde las necesidades de tus estudiantes está basada en:

a)     (   ) Un corpus organizado de conocimiento

b)     (   ) Competencias especificas

c)     ( x ) Actividades sociales, y en la resolución de problemas

d)     ( x ) Procesos cognitivos o de aprendizaje

e)     ( x ) Sentimientos y actividades

f)      (   )Las necesidades y intereses del estudiante

R.: Pues, estará incentivando el cognitivo trabajando las competencias.

Sobre la programación de un curso

1.    Conceptúe:

·        Programa: es la matriz curricular que abarca todo el conjunto de contenidos que son repasados por el órgano mayor que organiza y dicta lo que a ser desarrollado por los profesores y esta matriz no puede sufrir alteraciones.

·        Programación: es la manera cómo va a ser desarrollado el programa en el aula, la programación permite adaptaciones y realidades de cada región. Sin huir del objetivo y de la rotación de contenidos del programa.

2.    Exprese su opinión sobre programación:

·         Es un buen instrumento de trabajo

·         Es muy clara para el prof.

·         Es muy claro para los alumnos

·         Es útil para el prof.

·         Es útil para los alumnos

·         Es una buena gira de trabajo para el prof.

Obs: En líneas generales la “programación” es como una guía para los profesores, lo que permite a estos tener con clareza cuáles son los objetivos y cuales los contenidos, y que también puende decidir cuáles son las actividades que serán desarrolladas durante el curso.

Pondremos decir también que “programación” es un proceso de acumulación de conocimientos generales de la gramática, su estructura y sus reglas.

3.    ¿A qué tipo de programación corresponde la tuya? Justifíquelo.

(  ) Formal (  ) Funcional (x) Por tareas (  ) Foco variable (x) Comunicativa

(  ) Estructuras y funciones (  ) Centrada en el alumno (  ) Centrada en el proceso (  ) Centrada en el producto (  ) Nociofuncional

R: Este tipo de programación deja abierto el camino para que el aprendiente pueda dar sugerencias sobre cómo quiere aprender, donde están sus mayores dificuldades.

Con eso Breen (1990) quiere que hay una negociación, que es entendido como un punto de encuentro entre las necesidades de los alumnos y el prof. apartir de eso, busca realizar nuevas tareas, nuevos conocimientos mediante la capacidad de los estudiantes.

4.    Explique cada una de esas programaciones:

·        Formal -> marca o define lo que hay que enseñar, comprende unidades de competencia lingüística que se manifiestan en frases habladas y escritas, pero no se refiere al cómo se enseña ni tampoco se preocupa de cómo y que se aprende.

·        Funcional -> Se basa en el uso de la lengua, o sea, implica que el lenguaje se concibe como unidades de actuación comunicativa.

·         Nociofuncionales -> Se basa en la función de “pedir y dar información”. Esquema:

Comp. Semántico     Comp. Interactivo     Comp. Formal

             ↓                                ↓                                ↓

      Nociones                  Funciones                Estructuras

·        Estructuras y Funciones -> Se encadenan las funciones y nociones, pueden ser más: funcionales, no cionales, estructurales o combinarse de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Esquema:

·        Foco variable -> Se basa en los distintos aspectos de la comunicación y varía de acuerdo con el grado de progresión o nivel de conocimiento del estudiante.

·        Centrada en el producto -> Se centra en el conocimiento y en las destrezas que el alumno domina como resultado de la instrucción, a partir de una estratégica sintética (la lengua es enseñada separadamente, paso a paso).

·        Centrada en el proceso -> Se centra en el proceso en el que se adquieren el conocimiento y las destrezas, a partir de una estratégica analítica (la lengua es presentada en forma de unidades textuales más amplias).

·         Centrada en el alumno -> Ofrece al estudiante una batería de tareas, sin secuencia, para que el estudiante decida, cuál quiere hacer cuál no, bien como también decide cuál será el orden de las mismas.

·         Tareas -> Se basa en el proceso de aprendizaje individual, hay un conceptivo de acuerdo entre alumno (sus dificultades y necesidades) y el prof.(desarrollo de una programación basada en tareas).

·         Comunicativa -> En este modelo el estudiante decide los contenidos, la progresión, los temas, así como el trabajo sobre las destrezas.

5.  Justifique de forma breve, pero muy clara, lo que considera usted que su programación responde al tipo o a los tipos que ha señalado en la actividad 3:

R: Elijo la programación por tareas y las comunicativas, por que los dos tienen semejanza en su forma de conducir las clases, o sea, el aprendiente elije lo que quiere estudiar, basado en las dificuldades de ellos. Con eso el prof. Adecua su planeamiento para que las clases sean + harmoniosas posibles.

1.       ¿Cuantas son las etapas de construcción de la programación?

R: Son tres, Análisis de las variables, definición de componentes de la programación y Evaluación de la programación.

2.       ¿Cuál es la primera etapa de construcción de la programación?

Análisis de las variables, este análisis es previo de a la elaboración de la programación y incluye tres pasos, a saber: el análisis de las características del estudiante, el análisis de las necesidades del estudiante y el análisis de los factores externos al estudiantes.

3.       Hable sobre las características del estudiante.

Son divididas en tres, que son: Características objetivas, subjetivas e psicológicas. Esta clasificación es arriesgada, por cuanto la delimitación entre un tipo y otro no está siempre tan clara.

4.       Descorra sobre las necesidades del estudiante.

Las necesidades de los alumnos se divide en tres clasificación.

1^a clasificación                                            

Sentidas e percibidas

2^a clasificación

Objetivas y subjetivas

3^a clasificación

Necesidad de comunicación y necesidad de aprendizaje

5.       ¿Cuáles son las variables externas al aluno?

Institucionales: se divide en País, lengua, cultura, condiciones del centro, sistema educativo y tipo de curso.

Del profesorado: se divide en preparación del profesorado y grado del dominio de la lengua y de la cultura extranjera.

Encuestas –español instrumental

Características del estudiante – datos de identidad:

1.       ¿Cuál es su nombre?

2.       ¿Cuál es su edad?

3.       ¿A qué se dedica?

4.       ¿De dónde es usted?

5.       ¿Dónde vive?

6.       ¿Habla otra lengua?

Necesidad del alumno

1.       ¿Dóndes desea aplicar sus conocimientos de español?

2.       ¿Cómo prefiere estudiar

€        Solo

€        Pareja

€        equipo

3.       ¿Cómo asimila mejor la lengua española?

€        Hablando

€        Escuchando

€        Leyendo

€        escribiendo

4.       ¿En la lengua española, lo qué le gusta estudiar

€        las reglas gramaticales

€        las palabras nuevas

€        los sonidos y pronunciación

€        Otros

5.       ¿Qué herramientas utiliza para aprender el español?

Variables externas del alunado

1.       ¿Cuál el país donde va a estudiar la lengua extranjera?

2.       ¿Cuál es la lengua extranjera que va a estudiar?

3.       ¿Qué sabe sobre la cultura del país donde va estudiar el español?

4.       ¿Dónde está ubicado el centro de estudio de español?

5.       ¿Cuáles son los niveles disponibles en este centro?

Preguntas sobre la enseñanza de español

1.    ¿Qué es la lengua?

R: Es el marco de un pueblo, es su característica principal, su identidad, es el rasgo principal que va caracterizar la existencia y cultura de un pueblo.

La lengua puede ser clasificada como:

·         Gramática / léxico

·         Gramática / léxico / funciones / cotidiano

2.    ¿Cómo se aprende?

R: Se aprende a través del contacto con personas no nativas que están enseñando a aprendientes y a través del contacto directo con los propios nativos hablantes de la lengua.

Cada uno posee una manera propia de aprender, se puede relacionar con las teorías de aprendizaje. Uno aprende por medio de la teoría conductista (estímulo - respuesta) teoría ambientalista.

Puede se aprender la lengua de varias formas, como por Exemplo:

·         Memorización de elementos

·         Exposición de la lengua en el contexto

3.    ¿Cómo se enseña?

R: A partir del primero contacto con los estudiantes, el prof. de ELE conoce la realidad y las necesidades básicas en relación a la lengua estrangera. Después va a buscarse y elegir materiales que abarque estas necesidades y se puede obtener  ventajas en el proceso de enseñanza, siempre haciendo embasamiento teórico de sus clases.

El prof. debe adecuar su metodología a la necesidad de sus alumnos, puede utilizarse de los métodos y enfoques, siendo que a partir de ellos trabajar con herramientas / actividades para tornar su clase efectiva.

 4.    ¿Qué tipo de programación crees que es más productiva? Justifíquelo.

(  ) Tradicional         (X) Comunicativa o funcional

Porque en este tipo de programación hay un contacto más cercas entre el profesor y el alumno, donde el estudiante decide los contenidos, la progresión, los temas.

Es un modelo de programación que está totalmente abierto a la negociación con los estudiantes y el plan de enseñanzas se va haciendo día a día, tanto en lo que se refiere a contenidos como a estrategias de aprendizaje.

 

5. ¿Qué debes saber el profesor de ELE para poder enseñar?

Diagnosticar la clientela (conocer el perfil de los estudiantes);

Conocimiento de la Lengua Española (gramática, cultura, usos);

Teorías de Adquisición/Aprendizaje (tener conocimiento de ellas);

Metodologías de enseñanza (tener conocimiento de ellas);

Comprender la evaluación como proceso de aprendizaje.